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从“片面的人”走向“完整的人”：学校体育整全育人的学理与实践
王海英;周煜;现代社会对生产效率和科学技术的追求使人类分工呈现前所未有的精细化，这推动了教育领域人才培养模式的专业化转向。这些生产、生活、教育方式都加剧了现代人的碎片化生存状况，表现为人的身心分裂与主体性丧失。体育作为促进人类身心一元的实践方式，不仅对弥合人的身心关系起到重要作用，也为破解现代人碎片化的生存困境提供了可能。学校是培养人才的关键领域，在古今中外的教育史中体育都扮演着不可或缺的角色。在现代教育日趋专业化的背景下，学校体育在“五育”中更应发挥枢纽作用，因其不仅塑造“完整的人”所需要的身心基础，而且还与其他四育相协同，共同促进人的自由全面发展。当前我国学校体育工作在开展与改革中面临着工具理性带来的潜在挑战，对此应充分认识把握体育对人的功能和价值，充分发挥其推动从“片面的人”走向“完整的人”的应有作用。
本体、价值与实践：马克思恩格斯体育论述的三维阐释
张颖;胡德平;体育作为促进人的全面发展的重要载体，深刻体现了马克思恩格斯对人类解放和社会进步的基本关切，彰显着唯物史观的批判性和超越性。在唯物史观视域中，劳动实践规定着全部社会生活的实践本质，马克思恩格斯在本体论层面揭示了体育的本质生成；资本剥削彰显着资本主义的异化现实，马克思恩格斯在价值论层面批判了资本主义体育的普遍物化；人的全面发展承载着人类解放的终极目的，马克思恩格斯在革命实践层面建构了体育的解放路径。马克思恩格斯的体育论述作为面向现实世界、关切人和社会发展的理论思考，为当前在推进中国式现代化征程中开创体育强国建设新局面提供了重要思想资源。
立德树人视域下高校公共足球课程思政建设的理论逻辑与路径选择
游松辉;陶宗恒;李瑞杰;沈寅豪;基于同济大学国际足球学院的实践，探讨立德树人视域下高校公共足球课程思政建设的理论基础与路径选择。在马克思主义人的自由全面发展观、潜在课程理论与建构主义理论的指导下，从“以球立德、以球启智、以球健体、以球育美、以球促劳”五大维度阐述公共足球课程蕴含的育人价值。通过对公共足球课程的课程设计、师资培训、评价体系等方面的个案剖析发现，多维度显隐结合的教学方法与系统化的教师发展策略能够有效提升学生的规则意识、团队合作、劳动精神和综合素养。同时，动态评价与闭环改进机制确保了思政目标的可持续推进。认为，高校在推进公共足球课程思政时需结合具体校情与学生差异，不断完善资源支持、师资建设与评价体系，以期构建融“体教融合”与“思政育人”于一体的系统化改革模式。
运动调控阿尔茨海默病的宏观证据、中观机理和微观机制
余锋;贾芳芳;阿尔茨海默病（Alzheimer's Disease,AD）是一种进行性发展的神经退行性疾病，目前尚无有效的临床干预模式。现有研究揭示，身体活动不足是AD患病的重要可控风险因素之一，规律的运动可通过改善认知功能预防或缓解AD。依据运动干预AD的宏观证据，探讨运动调控AD病症的中观机理，进而深入探寻运动调控AD病理的微观机制。在宏观证据上，运动可通过改善心肺功能、脑血流量、脑可塑性、脑认知储备和抑制脑萎缩等途径提升脑认知功能，降低AD的患病风险；在中观机理上，运动可通过调节脑内的β-淀粉样蛋白沉积、tau蛋白异常磷酸化、神经炎症和能量代谢异常等病理症状抑制AD发病；在微观机制上，运动可通过调节神经营养因子、鸢尾素、犬尿酸、乳酸、酮体、组织蛋白酶B等生物分子及相关信号通路调控AD病理机制。
